PRINCÍPIOS DA PERFORMANCE PEDAGÓGICA DO TUTOR:
ENSINO-APRENDIZAGEM CRIATIVO
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v48i.913Palavras-chave:
Performance pedagógica, Tutoria, Ensino-aprendizagem criativo, Educação a distânciaResumo
Este artigo aborda os princípios da performance pedagógica de um grupo de tutores da Universidade Aberta do Brasil/Universidade Federal de Santa Maria, capazes de potencializar ensino-aprendizagem criativo. A metodologia é o estudo de caso, com dados analisados pela análise textual discursiva, resultando nas categorias: fluência tecnológico-pedagógica; criatividade, habilidades sociais educativas, interação e colaboração; e presencialidade. Conclui-se que essas categorias permitem estratégias pedagógicas e constituem os princípios potencializadores do ensinoaprendizagem criativo.
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