Concepciones y modelos de formación de profesores: reflexiones y potencialidades

Autores/as

  • Raul Sardinha Netto
  • Maria Antonia Ramos de Azevedo

DOI:

https://doi.org/10.26849/bts.v44i2.530

Palabras clave:

Práctica docente, Reflexión, Racionalidades, Formación de profesores

Resumen

Se toma la práctica docente como campo en disputa por referencias teóricas y éticas, de modo que debe ser problematizada, en el sentido de permitir a los sujetos en esta involucrados reflexionar sobre cómo interfiere su conducta en el campo educativo y cómo sus elecciones implican el desarrollo del proceso de aprendizaje. Este artículo se inclina hacia las racionalidades técnicas, prácticas y críticas en la formación de docentes, para proponer a la tercera como la más pertinente, a fin de que los profesores desarrollen su función de agentes promotores de una reflexión social.

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Publicado

2018-08-03

Cómo citar

Sardinha Netto, R., & Ramos de Azevedo, M. A. (2018). Concepciones y modelos de formación de profesores: reflexiones y potencialidades. Boletín Técnico De Senac, 44(2). https://doi.org/10.26849/bts.v44i2.530

Número

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