Expectativas de los alumnos de cursos superiores blended learning utilizando metodologías activas en relación con la acción del profesor en los momentos presenciales

Resumen

Este artículo presenta un estudio de carácter cualitativo realizado con alumnos de una institución de enseñanza superior matriculados en cursos Blended Learning, en relación con la actuación de los profesores. Los conceptos de Blended Learning, metodologías activas y aprendizaje basado en problemas orientan el análisis de los datos. Los resultados indican que las expectativas de los alumnos difieren significativamente de lo propuesto por la institución, destacándose el deseo de mayor directividad y mediación del profesor en el proceso de enseñanza-aprendizaje.