Principles of tutoring in distance learning
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v46i2.802Keywords:
Technological-pedagogical fluency, Monitoring, Dialogic interaction, Tutoring, Responsive actAbstract
This article is a case study on tutoring in the Spanish Language Course at the Federal University of Santa Maria. It aims to debate the principles of tutoring, based on authors who discuss educational technologies and Bakhtinian theory in relation to the responsive act and dialogic interaction. Results point to technological-pedagogical fluency and monitoring as a way by which the tutor exercises his/her responsive act and non-indifference. In conclusion, these means are understood as principles of tutoring that enhance teaching-learning.
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