Comunidades de aprendizaje docente: el desafío de la formación de profesores para el Proeja
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v45i2.772Palabras clave:
Comunidades de aprendizaje docente, Permanencia docente, ProejaResumen
Las Comunidades de Aprendizaje Docente y la Formación Profesional integrada a la Educación Básica en la modalidad de Jóvenes y Adultos es el objeto de estudio de este artículo. Teniendo en vista la formación docente, que implica un cambio de paradigma frente a la nueva configuración escolar de la sociedad contemporánea, el texto presenta reflexiones sobre una cuestión eminente en las demandas de la educación: el desarrollo de una cultura de formación docente permanente y colaborativa en pro de la educación de jóvenes y adultos.
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