Project-based learning in German vocational education and training: a structured approach to developing self-determined, cooperative problem-solving competence

Authors

  • Michael Gessler
  • Andreas Sebe-Opfermann

DOI:

https://doi.org/10.26849/bts.v44i3.715

Keywords:

Vocational education and training, VET, Project-based learning, PBL

Abstract

The implementation of project-based learning in Vocational Education and Training schools in German started in 2005 and the endeavor has crossed borders to application in other European countries too. This research shows empirical results of how students and teachers perceive this approach and settles statements about the intention of project-based learning. The article shows contextual conditions, problem statement, state of the art, and theoretical framework. Moreover, points out the project-based learning as a combination of cooperative team learning and self-determined learning embedded in two wider approaches: the cognitive apprenticeship model, and the project management methodology.

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Published

2018-11-27

How to Cite

Gessler, M., & Sebe-Opfermann, A. (2018). Project-based learning in German vocational education and training: a structured approach to developing self-determined, cooperative problem-solving competence. Senac Journal of Education and Work, 44(3). https://doi.org/10.26849/bts.v44i3.715

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