Avaliação educacional e coordenadores pedagógicos: compreensão, atuação e necessidades formativas
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v50.986Abstract
O objetivo da pesquisa foi compreender os conhecimentos, a atuação e as necessidades formativas de coordenadores pedagógicos (CP) no ensino fundamental em relação à avaliação. Utilizamos entrevistas inseridas na abordagem qualitativa de pesquisa. Os CP conheciam pouco sobre a avaliação da aprendizagem e sobre as avaliações externas em larga escala. Seus saberes eram mais associados ao senso comum do que atrelados às teorias e práticas. A atuação secundarizava as avaliações, seja no planejamento ou na formação. Pouco tempo era dedicado ao estudo e à formação de professores. Tal situação pode afetar as orientações dadas às professoras para a melhoria da aprendizagem e as práticas avaliativas podem ocorrer de forma apressada e sem reflexão.
Downloads
References
ALAVARSE, O. M.; BRAVO, M. H.; MACHADO, C. Avaliações externas e qualidade na educação básica: articulações e tendências. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 24, n. 54, p. 12-31, jan. /abr. 2013.
ALAVARSE, O. M. Desafios da avaliação educacional: ensino e aprendizagem como objetos de avaliação para a igualdade de resultados. Cadernos Cenpec, São Paulo, v. 3, n. 1, p. 135-153, jun. 2013.
ALAVARSE, O. M. A avaliação escolar: características e tensões. Cadernos de Educação: Políticas Educacionais em Debate, Brasília, ano 18, n. 26, p. 41-56, jan./jun. 2014.
ALAVARSE, O. M; MACHADO, C; LEME, L. F. Avaliações externas e qualidade do ensino: desafios para os conhecimentos dos professores. 2013. Trabalho apresentado no Congreso de Pedagogía - Encuentro por la Unidad de los Educadores, 2013, Havana.
ALAVARSE, O. M.; CHAPPAZ, R. O.; FREITAS, P. F. Avaliações da aprendizagem externas em larga escala e gestores escolares: características, controvérsias e alternativas. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 28, n. 1, jan./mar. 2021.
ARCAS, P. H.; ALAVARSE, O. M.; BRAVO, M. H. A.; CHAPPAZ, R. O. Avaliações externas estaduais no contexto do Saeb: problematizando objetivos e justificativas. In.: OLIVEIRA, J. F.; SCAFF, E. A. S. (Orgs.). Regulação, avaliação e qualidade da educação: agendas e realidades locais. Anais do XXIX Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação. Brasília: Anpae, 2019. p. 225-229.
ARAUJO, J. E. N. R. de. Avaliação escolar x repetência e os reflexos do sistema educacional no desenvolvimento de adolescentes: Um estudo realizado com alunos do interior de Minas Gerais e do estado do Rio de Janeiro. 2009. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Ciências DA Saúde e do Meio Ambiente) – Centro Universitário de Volta Redonda, Volta Redonda, 2009.
BAUER, A.; ALAVARSE, O. M.; OLIVEIRA, R. P. Avaliações em larga escala: uma sistematização do debate. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 41, n. especial, p. 1367-1382, dez. 2015.
BAUER, A. Usos dos resultados das avaliações de sistema educacionais: iniciativas em curso em alguns países da América. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 91, n. 228, p. 315-344, maio/ago. 2010.
BOWERS, A. J. Report card grades and educational outcomes. In: GUSKEY, T. R.; BROOKHART, S. M. (Ed.). What we know about grading: what works, what doesn't and what's next. Alexandria, VA: ASCD, 2019. p. 32-56.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Diário Oficial da União, seção 1, Brasília, DF, ano 153, n. 72, p.46-49, 15 abr. 2020. Disponível em: https://pesquisa.in.gov.br/imprensa/jsp/visualiza/index.jsp?data=15/04/2020&jornal=515&pagina=46. Acesso em: 10/08/2023.
BROOKHART, S. M.; GUSKEY, T. R.; BOWERS, A. J.; MCMILLAN, J. H.; SMITH, J. K.; SMITH, L. F.; STEVENS, M. T.; WELSH, M. E. A century of grading research: Meaning and value in the most common educational measure. Review of Educational Research, v. 86, n.4, p. 803–848. 2016.
CHAPPAZ, R. O. A Prova São Paulo e as tensões das avaliações externas: diálogos com o currículo oficial da rede municipal de ensino de São Paulo. 2015. Dissertação (Mestrado em Educação)–Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2015.
CHAPPAZ, R. O.; ALAVARSE, O. M. Avaliação externa na Rede Municipal de Ensino de São Paulo: os desafios da participação docente. Cadernos Cenpec, São Paulo, v. 7, n. 2, p. 88-111, 2018.
CHARMAZ, K. A Construção da Teoria Fundamentada: guia prático para análise qualitativa. Tradução: Joice Elias Costa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
CHRISTOV, L. H. D. S. Educação continuada: função essencial do Coordenador Pedagógico. São Paulo: Edições Loyola, 2007.
CRESWELL, John. Investigação Qualitativa e Projeto de Pesquisa: escolhendo entre cinco abordagens. Tradução de Sandra Mallmann da Rosa. Revisão técnica de Dirceu Silva. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
FLICK, U. Introdução à metodologia de pesquisa. Porto Alegre: Penso, 2013.
FELDMAN, J. What traditional classroom grading gets wrong. Education Week, Feb. 3, 2019.
FREITAS, L. C. et al. Avaliação educacional: caminhando pela contramão. 6. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
FREITAS, P. F. Formação docente em avaliação educacional: lacunas, consequências e desafios. 2019. 142 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.
FUNDAÇÃO CARLOS CHAGAS; FUNDAÇÃO ITAÚ SOCIAL. Relatório final: uso da avaliação externa por equipes gestoras e profissionais docentes: um estudo em quatro redes de ensino público. São Paulo: FCC: FIS, 2012.
GARCIA, P. S.; BRITO, C. A. F. Indicadores educacionais atrelados ao professor: Falta de formação ou negligência. Revista Ibero-americana de estudos em educação, v. 17, p. 0498-0520, 2022.
GARCIA, P. S. As avaliações externas e em larga escala na formação inicial de professores no Brasil: que espaço elas ocupam? Educar em Revista. No Prelo.
GARCIA, P. S.; BIZZO, N. Effective Schools: what really matters in the opinion of parents, students, teachers and principals? Educação, v.40, n.1, p. 83-96, 2017.
GARRIDO, E. L. Coordenador Pedagógico: entre as práticas cotidianas e as regulamentações estabelecidas no Regimento Escolar. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em educação) - Universidade Municipal de São Caetano do Sul. p. 135.
GATTI, B. A. A. Avaliação de sistemas educacionais no Brasil. Sísifo – Revista de Ciências da Educação, Lisboa, n. 9, p. 7-17, 2009.
GATTI, B. A. et al. Formação de professores para o ensino fundamental: instituições formadoras e seus currículos. Estudos & Pesquisas Educacionais, São Paulo, n. 1, p. 95-138, 2010. Disponível em: https://fvc.org.br/wp-content/uploads/2018/04/estudos_e_pesquisas_educacionais_vol_1.pdf. Acesso em: 31 jul. 2024.
HORTA N. J. L. As avaliações externas e seus efeitos sobre as políticas educacionais: uma análise comparada entre a União e os estados de Minas Gerais e São Paulo. 2013. Tese (Doutorado em Política Social) – Universidade de Brasília, Brasília, 2013.
HORTA NETO. J. L.; JUNQUEIRA, R. D.; OLIVEIRA, A. S. de. Do Saeb ao Sinaeb: prolongamentos críticos da avaliação da educação básica. Em Aberto, Brasília, DF, v. 29, n. 96, p. 21-37, maio/ago. 2016.
LOPES, J. E. S. H. S. 50 técnicas de Avaliação formativa. Lisboa: Lidel, 2012.
LUKAS MUJIKA, J. F.; SANTIAGO ETXEBERRIA, K. Evaluación educativa. 2. ed. Madrid: Alianza, 2009.
LUCKESI, C. C. Planejamento e Avaliação escolar: articulação e necessária determinação ideológica. In: O diretor articulador do projeto da escola. Borges, Silva Abel. São Paulo, 1992. FDE. Diretoria Técnica. Série Ideias nº 15.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar - estudos e proposições. – 18. ed. – São Paulo: Cortez, 2006.
LUCKESI, C. C. Avaliação em educação: questões epistemológicas e práticas. Salvador: Cortez, 2018.
MACHADO, C. Avaliação Externa e Gestão Escolar: reflexões sobre o uso dos resultados. Revista @ambienteeducação, São Paulo, v. 5, n. 1, p. 70-82, jan./jun. 2012.
MACHADO, C.; ALAVARSE, O. M. Qualidade das escolas: tensões e potencialidades das avaliações externas. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 39, n. 2, p. 413-436, abr./jun. 2014.
MARCONI, J. R, Avaliações externas no contexto escolar: o desafio na rotina de trabalho do coordenador pedagógico. 2018. Dissertação (Mestrado em Mestrado em educação) - Universidade Municipal de São Caetano do Sul.
MARTINS, L. M. O legado do século XX para a formação de professores. In: MARTINS, L.M.; DUARTE, N. (Orgs). Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
MELO, W. C. Erros de medida da Prova Brasil 2013 e sua influência no Ideb das escolas da Rede Municipal de Ensino de São Paulo: um estudo sobre os anos finais do Ensino Fundamental e seus desdobramentos para as políticas educacionais. 2017. 221 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017.
MINAYO, M. C. S. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In. MINAYO, M. C. S (Org.). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 1994. p. 22.
NOVAES, E. Z. M. O coordenador pedagógico em escolas públicas da rede municipal de Santos/SP: contribuições nas questões da avaliação na etapa inicial do ensino fundamental. 2008. 198 f. Dissertação (Mestrado em Educação e Formação) - Universidade Católica de Santos, Santos, 2008.
OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO DO GRANDE ABC. Relatório do primeiro trimestre de 2022. Março de 2022.
OLIVEIRA, D. M. As diretrizes técnicas e ético-políticas dos organismos internacionais para a formação dos professores. In: Andrade, de J.; Paiva, L. G. de (Orgs). As políticas para a educação no Brasil: limites e contradições. Juiz de Fora: Ed UFJF, 2011. cap. 5, p. 90-107.
OLIVEIRA, R. P.; ARAUJO, G. C. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à educação. Revista Brasileira de Educação, n. 28, jan/fev/mar/abr 2005.
PATTO, M. H. S. A Produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Instituto de Psicologia - USP, 1990.
PERBONI, F. Avaliações externas e em larga escala nas Redes de Educação Básica dos Estados Brasileiros. 2016. 268 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, SP, 2016.
PIMENTA, C. O. Avaliações externas e o trabalho de coordenadores pedagógicos: um estudo em uma rede municipal paulista. 2012. 141 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, USP, São Paulo, 2012.
PLACCO, V. M. N. S.; SOUZA, V. L. T. O trabalho do coordenador pedagógico na visão dos professores e diretores: contribuições à compreensão de sua identidade profissional. In: PLACCO, V. M. N. S.; ALMEIDA, L. R. (Orgs.). O coordenador pedagógico: provocações e possibilidades de atuação. São Paulo: Loyola, 2012. p. 9-20.
QUINQUER, D. Modelo e enfoques sobre a avaliação: o modelo comunicativo. In: BALLESTAR, M. et al. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2003. p. 15-22.
RIBEIRO, V. M. Justiça na escola e regulação institucional em redes de ensino do estado de São Paulo. 2012. 358 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
ROJAS, H. de los S. Formação do professor do ensino básico e a avaliação educacional. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, v. 18, n. 37, p. 7-40, maio/ago. 2007.
SILVA, M. M. S.; ALMEIDA, P. C. A.; GATTI, B.. A abordagem da avaliação educacional em larga escala nos cursos de graduação em Pedagogia. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v. 97, n. 245, p. 46-67, jan./abr. 2016.
SIQUEIRA, V. A. S.; FREITAS, P. F.; ALAVARSE, O. M. Professores e lacunas formativas em avaliação da aprendizagem: evidências e problematizações. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 47, e241339, p. 1-17, 2021.
SOUZA, S. Z. L. Revisando a teoria da avaliação da aprendizagem. In: SOUZA, S. Z. L. (Org). Avaliação do rendimento escolar. Campinas: Papirus, 1991.
SOUSA, C. P. de. (org.). Avaliação do rendimento escolar. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 1994.
SOUSA, S. M. Z. L; OLIVEIRA, R. P. de. Sistemas estaduais de avaliação: uso dos resultados, implicações e tendências. Cadernos de Pesquisa, v. 40, n. 141, p. 793-822, 2010.
STRAUSS, A.; CORBIN, J. Basics of Qualitative Research. Berlin: Lage Publications, 1990.
QUINQUER, D. Modelos e Enfoques sobre a Avaliação: O modelo Comunicativo. In: BALLESTER, M, et al. Avaliação como apoio à aprendizagem. Porto Alegre: Editora Artmed, 2003. cap. 1, p. 15-22.
VILLAS BOAS, B. M. F. A avaliação nos cursos de formação de profissionais da educação no Distrito Federal: confronto entre a teoria e a prática. Relatório de pesquisa. Brasília: Universidade de Brasília, 2000.
VILLAS BOAS, B. M. F.; SOARES, S. L. O lugar da avaliação na formação de professores. Cadernos Cedes, Campinas, v. 36, n. 99, p. 239-254, maio/ago. 2016.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Commitment to the Provision of Creative Commons Licensing
The Senac Journal of Education and Work is per the BY NC license, free of charge and with no commercial purpose.
In submitting their work for evaluation, the authors undertake to make their work available through the Creative Commons-BY NC license at the website <https://br.creativecommons.org>, thus dispensing with the need for signing any other document or contract with Senac to regulate the availability of their works in the Senac Journal of Education and Work.
The author (s) further declare that they recognize the Senac Journal of Education and Work as an open access journal, whose Policies and Authors Guidelines are available to know on its official website, namely - www.bts .senac.br - and that they can be modified at any time, and immediately any new condition published online.
The names and addresses informed in this journal will be used exclusively for the services provided by this publication and are not available for other purposes or to third parties.
