Identidade docente em tensão: profissionalização, formação e condição de trabalho na educação básica

Abstract

O artigo analisa a transformação recente da identidade e da profissionalização docente na educação básica brasileira. Sustenta-se que a identidade docente é tensionada por uma contradição central: enquanto a legislação, as diretrizes curriculares e as políticas públicas ampliam as responsabilidades atribuídas aos professores, as condições concretas da formação, carreira, contratação, remuneração e trabalho nem sempre sustentam essa identidade profissional ampliada. Trata-se de um ensaio teórico-documental, apoiado em literatura sobre profissão, identidade, saberes docentes, profissionalidade e autonomia crítica, bem como em normas educacionais e indicadores recentes do Censo Escolar, da PNAD Contínua Educação, do Enade das Licenciaturas/Prova Nacional Docente e de estudos sobre vínculos temporários. A contribuição do artigo consiste em articular a discussão conceitual sobre identidade docente às condições objetivas de exercício profissional, com atenção específica à educação profissional técnica de nível médio, às novas formas de contratação e aos desafios trazidos pela inteligência artificial e pelas tecnologias digitais.