Blended learning: o ensino híbrido e a avaliação da aprendizagem no ensino superior
DOI:
https://doi.org/10.26849/bts.v44i1.648Palavras-chave:
Educação a distância, Tecnologias da informação e comunicação, Ensino híbrido, Sala de aula invertida, AvaliaçãoResumo
A avaliação no processo de ensino deve contribuir com a aprendizagem do aluno e não ser meramente um instrumento de aprovação ou reprovação em qualquer modalidade de ensino. Assim, este artigo tem por objetivo analisar como a avaliação no ensino híbrido contribui para a aprendizagem do aluno, considerando a sua individualidade. Para atingir tal objetivo, adotou-se uma pesquisa bibliográfica em que os principais autores utilizados foram Valente (2014), Horn e Staker (2015) e Rodrigues (2015). Como resultado, observou-se que esta modalidade permite criar diferentes formas de avaliação.
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