Inovação curricular e inovação pedagógica: mudanças paradigmáticas na formação do professor universitário

Amanda Rezende Costa Xavier, Maria Antonia Ramos de Azevedo, Ligia Bueno Zangali Carrasco

Resumo


Este estudo, ancorado em abordagem qualitativa, trata da formação pedagógica docente em contexto de inovação curricular. O locus foi uma universidade federal concebida sob o modelo da Universidade Nova, e os participantes, 34 docentes que estiveram em formação pedagógica entre 2014 e 2017. Os dados obtidos apontam que, apesar de os processos de construção de saberes da docência terem sido organizados sistematicamente, os docentes têm dificuldade em consolidar a ruptura paradigmática necessária à inovação pedagógica.


Palavras-chave


Pedagogia universitária. Desenvolvimento profissional docente; Formação pedagógica; Inovação curricular; Inovação pedagógica

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